تحميل نموذج اختبار الرخصة المهنية 

السؤال

الخيارات

الإجابة الصحيحة

استخدام الخبرات السابقة في موقف تعليميّ جديد يُسمّى:

• تعزيز التعلّم.

• الدافعيّة للتعلّم.

• انتقال أثر التعلّم.

• النضج المرافق للتعلّم.

انتقال أثر التعلّم.

استراتيجيّة التعلّم التي يبحث فيها الطلاب عبر الإنترنت بحثًا جامعيًا للوصول إلى المعلومات من مصادر موثوقة ومُعدّة سابقًا من طرف المعلّم هي:

• الرحلات الميدانيّة.

• الرحلات المعرفيّة.

• التعلّم المُبرمج.

• التعلّم المُدمج.

الرحلات المعرفية.

أي العوامل الآتية يجب أن يأخذها المعلم بعين الاعتبار عندما يتم ترتيب أماكن جلوس الطلاب والأدوات في الفصل؟

• مستويات إنجاز الطلاب.

• طبيعة المادّة والمهارات التي يتم تدريسها.

• أنواع الأنشطة التعليميّة التي يستخدمها المعلم.

• الخلفيّات الاجتماعيّة والثقافيّة للطلّاب.

أنواع الأنشطة التعليميّة التي يستخدمها المعلم.

أي مما يأتي يساعد المعلم في تعزيز التفكير الإبداعيّ لدى طالب المرحلة المتوسّطة بعد قراءة قصة خيالية مختارة؟

• يعيد الطالب كتابة القصة لتغيير نهايتها.

• يستخدم الطالب الإنترنت لتحديد معلومات عن الكاتب.

• يرسم الطالب صورة لبطل القصة.

• يصوّر الطالب مقطع فيديو لإعادة تمثيل أحداث مختارة من القصّة.

يعيد الطالب كتابة القصة لتغيير نهايتها.

أي مما يأتي يُعد من مميزات استخدام الاستراتيجيّات التدريسيّة المتنوّعة.

• انخفاض احتماليّة كره الطلبة لمواضيع أو موادّ مُحدّدة.

• منح المعلمين مرونة أكبر في تحضير الدروس والأنشطة.

• إعطاء الطلاب فرصة لتعميم المعرفة الجديدة وتطبيقها.

• تقليل شعور المعلّمين بالضّغط الناتج عن كثرة الموضوعات.

انخفاض احتماليّة كره الطلبة لمواضيع أو موادّ مُحدّدة.

أي من التصنيفات الآتية يتناول المستويات العليا للأهداف النفس حركيّة؟

• الاستقبال – الاستجابة – التقمّص.

• الملاحظة – التقليد – التجريب.

• الممارسة – الإتقان – الإبداع.

• التقدير – التنظيم – التجسيد.

الممارسة – الإتقان – الإبداع.

حتى يتم دعم عمليّات التعلّم بالاستقصاء يُدرب المعلم طلابه على:

• الملاحظة وتنظيم البيانات.

• استخدام وسائل التواصل التقنيّ.

• تقويم جودة الحلول التي يتوصل لها.

• سرعة إنجاز المهام بنسبة مقبولة من الأخطاء.

الملاحظة وتنظيم البيانات.

الخطوة التي يجب على المعلم اتباعها لتعزيز قدرة الطلاب على تعلّم أي مهارة من خلال أسلوب الملاحظة هي:

• تعريف الطلاب بأصعب جوانب المهارة المقصودة.

• شرح ترتيب الخطوات شفهيًا للطلب حسب ترتيبها في المهارة.

• ضمان تركيز انتباه الطلاب على جوانب مهمة في المهارة الموضّحة.

• تقديم أمثلة حيّة للطّلاب على تطبيقات هذه المهارة في أرض الواقع.

تقديم أمثلة حيّة للطّلاب على تطبيقات هذه المهارة في أرض الواقع.

عند طرح الأسئلة الصفيّة على الطلاب بهدف استثارة تفكيرهم يجب على المعلم التركيز على:

• أن يكون للسؤال إجابة واحدة صحيحة.

• أن يتم طرح السؤال بلغة صحيحة وسليمة.

• الأسئلة المباشرة التي تبحث عن حقائق محددة.

• الأسئلة المفتوحة التي لا تبحث عن إجابة محددة.

الأسئلة المفتوحة التي لا تبحث عن إجابة محددة.

عندما يركز المعلم على البحث والاستقصاء وتقديم المحتوى للطلاب بطريقة سلسلة من السهل إلى المعقد، فهو يرتكز على مدخل عام من مداخل التدريس:

• السلوكيّ.

• الاجتماعيّ.

• المعرفيّ.

• البيئيّ

المعرفي.

قام وليّ أمر طالب بإرسال بريد إلكترونيّ لمعلّم ولده يسأله عن ابنه إن كان يعاني من صعوبات تعلم. الرد المناسب الذي ترى أنه سيقدمه المعلّم في هذه الحالة هو:

• طلب موعد اجتماع بين وليّ الأمر ومختصّ صعوبات التعلّم في المدرسة.

• تقديم معلومات لوليّ الأمر عن خدمات تدريس الطلاب ذوي صعوبات التعلّم.

• مناقشة عمليّة التدخّلات النظاميّة ودور وليّ الأمر في المراقبة والتقويم مع معلّمه.

• توصية وليّ الأمر بمراقبة أداء ابنه في واجباته المدرسيّة وعاداته السلوكيّة.

طلب موعد اجتماع بين وليّ الأمر ومختصّ صعوبات التعلّم في المدرسة

قدرة المتعلّم على نقد وتبرير الأفكار بالنسبة لهدف معين يتم تصنيفها وفق بلون ضمن مستوى:

• الفهم.

• التحليل.

• التركيب.

• التقويم.

التقويم.

‏مصمم يستغرق نصف ساعة لعمل تصميم مشروع ما. اذا كان عندك مصممون ولديك ستة مشاريع. كم يحتاجون من الوقت لتصميم المشاريع:

• ساعة.

• ساعة ونصف.

• ساعتان.

• ساعتين ونصف.

ساعة ونصف.

يطلب المعلم في عامه الأول -أحيانًا- من زملائه الأكثر خبرة زيارة الفصل وتقديم النقد البناء. أي من الآتي يُعد الفائدة الأهم من هذه الطريقة؟

• الإسهام في اعتياد المعلم على التقويم وإحساسه بالراحة فيه.

• مساعدة المعلم على تعلم تطبيق المبادئ التدريسيّة بفاعلية في جوّ الفصل.

• تقديم معرفة وخبرة للمعلم بأساليب التدريس المتنوّعة.

• توصيل رغبة المعلم في أن يكون عضوًا فاعلًا في الفريق.

تقديم معرفة وخبرة للمعلم بأساليب التدريس المتنوّعة.

يقوم خالد -وهو طالب يدرس في الصف الأول الابتدائي- بالتحدّث مع نفسه غالبًا أثناء حل المسائل والأنشطة الصفية، ويشر هذا الحديث إلى أن الطفل:

• يستخدم استراتيجية تساعده في توجيه عمليّة التفكير.

• يظهر عدم النضج الاجتماعيّ.

• يطوّر عادة يجب علاجها إذا استمرّت.

• يوظّف استراتيجيّة لجذب انتباه الآخرين.

يستخدم استراتيجية تساعده في توجيه عمليّة التفكير.